O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

  O currículo é um importante elemento dentro do contexto escolar, pois é nele que o professor junto à gestão escolar se orienta na elaboração diversificada de conteúdos e atividades desenvolvidas extraclasses, que ajuda o desenvolvimento infantil precisando estar de acordo com a realidade da escola e dos alunos.  A LDB Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996, que “garantiu” o atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de três a seis anos de idade, considerando a educação infantil como a primeira etapa da educação básica, destacada nos artigos 29 e 30

• Art. 29- A educação infantil, primeira etapa da educação básica tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

• Art. 30- A educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade em pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade

   Nesse sentido, a educação infantil passou a constituir um segmento importante do processo educativo, seu crescimento alcançou um significado social de maior relevância, como se pode constatar, analisando as políticas sociais voltadas para essa área de ensino.    A escola é o lugar, mas adequado para que essa atividade se desenvolva além de ambiente familiar, onde muitas vezes mais rico, na medida em que é mais diversificado, podendo oportunizar as crianças a convivência com outras crianças e com outros adultos alem de seus pais,onde o grupo social é indispensável a criança, não somente para sua aprendizagem social, como também para o desenvolvimento de sua própria personalidade.   Tendo como referencia as ideias de Vygotsky, entende-se que o papel do professor é interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, onde essa intervenção, sobretudo na escola infantil, dependera do modo como o professor, o parceiro mais experiente, organiza, por exemplo, jogos e materiais relacionados aos mais diferentes campos do conhecimento (linguagens, oralidade, matemática, ciências, artes, sociedade e natureza ) que, em tal estagio de desenvolvimento das crianças, serão os mais adequados e do modo como organizam os cantos da sala de aula, como o canto dos livros, do faz de conta, das construções, os quais permitirão enredo com a participação em duplas, trios ou grupos maiores de criança onde o conhecimento da criança é fortalecido por meio das atividades propostas.    O lúdico aplicado à prática pedagógica não apenas contribui para a aprendizagem da criança, como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas   Segundo Piaget quando a criança brinca, ela está assimilando o mundo á sua maneira, sem muito compromisso com a realidade, onde o objetivo é dado por ela. A brincadeira para a criança é fundamental, sabendo o pouco poder que tem no mundo do adulto, sendo que na fantasia seus direitos são iguais ao assumir o papel do adulto. Ao brincar de faz de conta (papel da mamãe), representa o trabalho do adulto, e para criança representará o domínio, atenção, confiança, a responsabilidade e o poder onde o adulto é reduzido ao máximo. A escolha da brincadeira pode passar do papel passivo para ativo e ampliar a outra pessoa ou a uma boneca o que foi feito a ela.    É papel de a educadora formar pessoas critica e criativas, que sejam capazes de construir conhecimento. Nesse sentido a educação infantil deve trabalhar a criança, tomando como ponto de partida que está é um ser com características individuais e que precisa de estímulos, para crescer criativa, construtiva e acima de tudo crítica.